Мульти-, медиаобучение и адресность подготовки

Доктор химических наук, профессор А. В. Рогачев возглавил Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины в конце февраля текущего года. Ранее работал проректором по научной работе БелГУТа. Университет — не чужой вуз для ректора, он здесь в 1972 году получил путевку в жизнь. Так что в определенной степени вернулся в родные стены через 32 года. Со своей концепцией о развитии высшего образования в целом и, в частности, ГГУ.
Об этом, а также о некоторых других вопросах — наш разговор.
— Соглашаясь на должность ректора, я имел довольно четкое представление об университете, — подчеркнул Александр Владимирович. — Хотя невольно, на первых порах, вспоминалась родная аlma mater моей студенческой поры. Но сегодня — это совсем другой вуз, в котором работает высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав. Докторов наук в университете столько, сколько в остальных вузах Гомельщины вместе взятых. Здесь сложились признанные не только в республике, но и в мире научно-педагогические школы, свои славные традиции. А еще — это учебное заведение, которое аккумулирует все нацио-нальные особенности нашей области. И даже за непродолжительное время работы я сделал вывод, что университет по праву является ведущим учебным заведением области, способен решать самые сложные задачи как в образовании, так и в области научных исследований.
— Говорят, что новая метла по-новому и метет. Пришлось ли Вам сразу вводить какие-то новшества, пересматривать кадровую политику?
— Это было неизбежно. По сути, к моему приходу ректорат был обескровлен, его пришлось формировать заново. В итоге в руководство университета пришли молодые, но уже хорошо зарекомендовавшие себя и в организаторской, и в научной работе люди. В основном выпускники университета. На должность первого проректора был приглашен проректор БелГУТа Юрий Иванович Кулаженко, но он тоже выпускник нашего университета. Изменился в незначительной степени и состав деканов.
Основной итог первых месяцев моей работы в должности ректора — это то, что с коллективом найдено взаимопонимание. Люди поняли уровень предъявляемых требований. За это время немало сделано в плане решения самых простых жизненных вопросов, в том числе и в повышении заработной платы. Она возросла на 47 процентов. За счет того, что сняты ограничения по начислению зарплаты по научно-исследовательской тематике. В полной мере также используются возможности по внебюджетной деятельности. Повлияли на такой результат и эффективные меры по совершенствованию организационной структуры — сократилась численность некоторых непродуктивно работающих подразделений.
— Александр Владимирович, как Вы оцениваете результаты вступительной кампании, которая, как известно, принципиально отличалась от предыдущей?
— Хотелось бы отметить, что прием студентов на первый курс проведен по предельно объективным критериям. Все экзамены проводились либо в письменной форме, либо в форме тестирования. Причем, в проведении испытаний непосредственно в аудиториях были задействованы преподаватели, не являющиеся специалистами по экзаменующим дисциплинам.
И все же нельзя не сказать о второй стороне медали. Письменный экзамен не позволяет в полной мере оценить творческий потенциал абитуриента, живого общения экзаменатора и экзаменуемого он не заменит. А в тестах, где предлагаются варианты ответа, и вовсе можно что-то угадать. Поэтому на следующий год мы планируем по профильным предметам, наряду с письменным экзаменом, ввести собеседование. Таким образом мы надеемся не упустить наиболее талантливую молодежь.
В целом же к нам пришли лучшие молодые люди, которые хотят учиться, у которых есть необходимый объем знаний. На дневную форму обучения мы приняли 1737 студентов, в том числе на платной основе — 737. Это на 25 больше, чем в предыдущем году. Причем, на некоторые специальности, как, например, экономические, педагогические, правоведение, мы прием по бюджетному финансированию обучения сократили, а на иные, пользующиеся спросом, увеличили.
— Какова Ваша концепция развития университетского образования?
— Подготовка специалистов в университете в принципе отличается от подготовки специалистов в техническом вузе. И есть очень простой критерий, определяющий уровень учебного заведения, как заведения университетского типа. Это — состояние научно-исследовательской работы, степень ее интеграции с учебным процессом. Поэтому развитие научно-исследовательской деятельности — это не только способ или метод получения новых знаний. Это — воспитание у студентов умения мыслить, самостоятельно принимать решения. И закономерно, что одно из основных направлений совершенствования университетского образования, да и всей системы высшего образования — это развитие самостоятельной работы студентов. Студент, сидящий в аудитории по 4 — 5 часов и внимающий слова преподавателя, уже в значительной степени закомплексован и даже в силу физической нагрузки не может составить самостоятельное мнение по той или иной проблеме. Наша задача на ближайшую перспективу — сократить аудиторную нагрузку студента с 40 до 18 — 22 часов в неделю. Будущее за дистанционным обучением с использованием современных информационных технологий. В университете имеется неплохая компьютерная сеть, на сайтах некоторых кафедр есть электронные варианты учебников, и студенты вполне могут самостоятельно изучать те или иные вопросы, используя информацию не только данного сайта. В настоящее время, с целью совершенствования высшего образования, создаются межвузовские компьютерные сети. Вот и недавно наш университет вступил в ассоциацию классических университетов. Флагман высшей школы Беларуси — БГУ готов поделиться с вузами республики своими наработками в организации учебного процесса на современном уровне.
— Александр Владимирович, развитие самостоятельной работы студента заложено и в идее Болонского процесса, обеспечивающего движение системы образования в западном направлении. И, как известно, одним из ключевых европейских требований является введение во всех странах системы высшего образования, основанной на двух последовательных циклах (ступенях) обучения. Насколько готов университет к подготовке бакалавров и магистров?
— Полагаю, что следует очень бережно заниматься реформированием системы высшего образования. Нельзя отбрасывать все то ценное, что накопила советская высшая школа. Но и новому нельзя противиться. Магистратура в университете открыта в этом году. На первый курс проведен набор в количестве 28 человек. Время покажет — смогут ли они сказать свое слово в науке. А пока эти молодые люди полны решимости штурмовать ее вершины.
— Вы известны в Беларуси как ученый. Не мешает ли административная работа научной? Как это удается совмещать?
— Если бы мне предложили на выбор — административная работа или научная, то я бы непременно выбрал научную.И хотя действительно административная работа поглощает очень много времени и энергии, но науку я не собираюсь оставлять. Область, в которой я работаю, — физика и химия поверхностных явлений. В настоящее время в ГГУ имени Скорины совместно с Белорусским государственным университетом транспорта практически организована межвузовская лаборатория микро- и наноразмерных систем. В ее составе и руководимая мной лаборатория, которая раньше была в
БелГУТе. Она хорошо оснащена, что позволяет вести исследования на высоком уровне.
— В чем заключаются основные направления развития университета в целом?
— Мы имеем большой резерв в повышении качества подготовки специалистов, в совершенствовании организации учебного процесса. Будем непременно повышать адресность подготовки специалистов. Для этого каждый факультет должен иметь несколько базовых предприятий, где бы заботились о будущей смене, знали, кто к ним придет. В ближайшее время готовится серия ученых советов, на которых деканы доложат о перспективах развития главных вузовских подразделений. В итоге будет принята программа, направленная на повышение конкурентоспособности наших специалистов на рынке республики.
— Александр Владимирович, Вы не считаете, что об университете складывается негативное мнение в связи с тем, что группа преподавателей находится под следствием за получение взяток?
— Если судить по количеству желающих у нас учиться, то такого мнения не существует. И не надо отождествлять деятельность одного, даже нескольких преподавателей с деятельностью всего профессорско-преподавательского состава.
А у нас около 2000 сотрудников. К сожалению, вышеупомянутый факт встречается в любой сфере деятельности и является не правилом, а исключением из него. Да, явление неприятное. Но оно не могло парализовать работу всего коллектива. Мы трудимся, намечаем планы и претворяем их в жизнь. В следующем году,
25 июля 2005 года, мы будем широко отмечать 75-летие университета. К этой дате начали активную подготовку все вузовские службы. Думаю, что предстоящий юбилей явится новой точкой отсчета в биографии университета, станет новой высотой, завоеванной самоотверженным трудом всего нашего коллектива.
Интервью взяла
Алина КЛЫГА