Чему учить и как учить

— Та, что существует, подтвердила свою жизнеспособность, но жизнь не стоит на месте и выдвигает новые требования к образовательному процессу. Какие — это лучше знать самим педагогам: детсадовским, школьным, вузовским. Их мнение считают необходимым узнать и в Минобразовании, прежде чем затевать очередные преобразования, а заодно свериться, насколько правильны подходы к новшествам самого министерства, — так обозначила цель встречи Наталья Кочанова. Заметив при этом, что в каких-то революционных преобразованиях необходимости нет. По ее мнению, меньше всего в них нуждается дошкольное образование. Ему, если чего и не хватает, то это альтернативных частных детсадов, которые почему-то у нас приживаются медленно, а еще детсадов шаговой доступности. Но это проблема не нова.

Обсуждение проблем средней школы укладывалось в формулу: новое — это хорошо забытое старое. Стоит ли говорить, что педагоги с одобрением встретили возврат профильных классов, как и возможность каждой школе самостоятельно решать, какие именно это будут классы. Резонным выглядит и предложение принимать в такие классы ребят с оценкой не ниже семи баллов по профильному предмету. Помимо всего именно такие классы будут «поставлять» вузам сильных абитуриентов — с этой проблемой сталкиваются практически все вузы страны. Педагогические — особенно. А потому создание в школах педагогических классов тоже может стать важным элементом ориентации молодых людей осознано сделать выбор в пользу важнейшей из профессий. Не секрет, что престиж ее во многом зависит и от размера зарплаты. «Экономическое положение в стране такое, что сегодня существенно повысить ее нет возможности, но правительство над этим думает и работает», — многообещающе прозвучало из уст заместителя премьер-министра.

Учить и воспитывать детей — главные и важнейшие обязанности педагога. Но есть еще и масса других, к которым отношение неоднозначное. Так, в излишнем бумаготворчестве начальник управления образования Гомельского облисполкома Сергей Порошин справедливо упрекнул не чиновников из министерства, а педагогов-руководителей на местах. Острая дискуссия развернулась вокруг школьных учебников, сложность которых уже притча во языцех. Во многом потому, что педагоги-практики мало способны повлиять на то, каким должен быть современный учебник. Альтернативным в том числе — с использованием электронных приложений — одно из самых заслуживающих внимание предложений.

О профориентации на встрече говорилось много. Она особенно важна и при выборе молодежью рабочих специальностей, которые сегодня очень востребованы, но престиж их не на самом высоком уровне. В чем-то способствовало этому и упразднение УПК. Заменить их отчасти могли бы нынешние учреждения системы профобразования (лицеи, колледжи), имеющие хорошие кадры и базу, которые можно использовать для школьных уроков труда. Их-то и осталось всего по одному в неделю — ничтожно мало.

Обоснованно была поставлена под сомнение правильность недавнего объединения учреждений образования, спорта и туризма в один отдел, во всяком случае, в городах, вроде Мозыря. О необходимости подготовки молодых специалистов с дополнительными узкими специальностями, о праве вузов самостоятельно решать, сколько студентов может учиться на платной основе на том или ином факультете, о возможности приватизировать или выкупать педагогами коммунальное жилье — эти и еще целый ряд вопросов обсуждались широко и всесторонне.

Во второй половине дня Наталья Кочанова посетила Петриковское государственное СПТУ закрытого типа № 1 легкой промышленности. Во встрече заместителя премьер-министра с педагогами приняли участие члены Совета Республики Национального собрания Республики Беларусь Ирина Кралевич и Ирина Петкун.