Уроки и беседы со школьным учителем предопределили судьбу: воспоминания профессора Степана Карпенкова

Помочь стать высоконравственным

Важнейшая задача учителя начальных классов – научить читать и писать, владеть нехитрыми правилами устного счета и заложить прочную духовную основу, чтобы главным ориентиром в жизни был нравственный закон, а не свобода произвола.

Школа беспристрастна и строга ко всем, как сама жизнь. В ней царит некое равенство всех учеников без родительской жалости и лишнего покровительства. Школьные условия отличаются от домашних. Ведь иногда родители, погруженные в свои хозяйские дела, не находят хотя бы несколько минут для задушевной беседы с детьми, пока не пропал интерес у них ко всему прекрасному.

В школе учат основам математики, физики, биологии, химии, истории и других наук с тем, чтобы с фундаментальными знаниями о природе и человеке ученик смог осознанно выбрать свой жизненный путь и то, что ему по душе. И такой выбор легче сделать, если учитель не использует полностью свои властные полномочия, а выступает в роли собеседника и наставника. Блажен тот ученик, будущее которого оказалось в надежных руках любимого учителя.

Иногда на уроках можно услышать крик разгневанных учителей, которые пытаются привести в чувства некоторых нерадивых учеников, развеселившихся без причины. Очевидно, таким способом нельзя пробудить в детях стремление прилежно учиться. Всякое принуждение учителя не на пользу ученикам.

Дети обладают индивидуальными способностями и склонностями, и заметить их может опытный учитель, любящий своих учеников, как самого себя. Многие ученики, недостаточно хорошо воспитанные дома, гораздо легче усваивают плохие привычки, и другие мнения для некоторых из них гораздо дороже, чем то, что пытается втолковать учитель на уроке. Да и трудно изменить сразу в человеке все, что заложено природой.

Главная задача учителя заключается в том, чтобы его наставления и изучение школьных предметов сделали ученика высоконравственным и просвещенным человеком. К тому же для полноценного школьного образования весьма полезно обучение детей одному или нескольким ремеслам. Умение самому сделать что-то полезное пригодится и дома, и на работе.

Для учебы все часы хороши

Обеспечить фундаментальные знания о природе и человеке и дать профессиональные навыки – такая задача была поставлена перед отечественным образованием в начале шестидесятых годов прошлого века. Для ее решения десятилетнее среднее образование было преобразовано в одиннадцатилетнее. Трудовое обучение, включавшее теоретические и практические занятия, проводилось на дополнительных уроках в последних двух классах с прохождением производственной практики и с завершающей аттестацией.

По такому учебному принципу были преобразованы многие средние школы, в том числе и в селе (ныне агрогородке) Литвиновичи Кормянского района. В этой сельской школе с замечательными педагогами, настоящими подвижниками просвещения, мне посчастливилось учиться в последних четырех классах после окончания Вощанской семилетней школы.

Учась в 10-м и 11-м классах Литвиновичской средней школы, кроме школьных учебников, я пытался самостоятельно освоить премудрости других книг. Одна из них – «Сборник задач по математике» Петра Моденова. В нем содержались задачи повышенной трудности. Одну из них не мог решить даже после нескольких попыток. Тогда обратился к своему учителю Александру Васильевичу Ладику, и он не отказал, хотя был очень занят и к тому же вел занятия по физике, а не по математике.

Учитель, прочитав условие, задумался. Сосредоточившись, думал и я без надежды на успех. И так почти в безмолвии продолжалось около двух часов. Это было после уроков, когда школьники разошлись по домам, да и учителей не было видно.

Александр Васильевич сказал лишь несколько напутствующих слов, но их на тот момент оказалось недостаточно, чтобы найти решение. Только на следующий день, после отдыха в домашней обстановке неожиданно пришла в голову мысль, как подойти к этой головоломной задаче. Наконец я ее решил и был бесконечно счастлив. Именно тогда понял: всякое место для занятий вполне приемлемо и для прилежной учебы все часы хороши, когда приходят хорошие мысли в голову.

Благостное воспоминание

С отличными оценками в аттестате я рискнул поступать на физический факультет Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова. За деньгами на поездку не обращался к родителям. В нашей многодетной семье, как и в других крестьянских семьях, едва хватало денег, чтобы купить хлеб и выплатить подати. За несколько лет у меня накопились небольшие деньги: за опубликованные заметки и стихотворения в районной газете мне присылали скромные гонорары, и их вполне хватило, чтобы поехать в Москву. К слову, к написанию заметок и стихосложению меня приобщил мой школьный учитель литературы Василий Максимович Клименков, известный белорусский поэт и писатель.

В Москву приехал поздно вечером. Документы уже не принимали, но сотрудница приемной комиссии Зоя Андреевна Горбунова сделала для меня исключение. После утомительной дороги, промаявшись кое-как ночь на матрасе без постельного белья в общежитии, не смог выспаться как следует, а вступительные экзамены начались в тот же день в девять часов утра.

Задачи по математике оказались сложными, и я не знал, с какого боку к ним подойти, не мог собраться с мыслями после бессонной ночи. Вспоминал, как мы с Александром Васильевичем пытались осилить задачу из сборника Моденова и как решение все же пришло, но не сразу. И такое благостное воспоминание помогло сосредоточиться. К концу отведенного времени удалось худо-бедно записать решения задач. Сдал экзамены и по другим предметам, и мне улыбнулось счастье – моя фамилия оказалась в списках студентов, зачисленных на физический факультет МГУ.

Будучи студентом, я узнал, что Петр Моденов преподавал высшую математику на первом курсе. Подобные занятия в нашей учебной группе вел другой превосходный преподаватель – Владимир Михайлович Дубровский, человек, наделенный даром талантливого педагога с незаурядными способностями сеять доброе и вечное. К обоим преподавателям относились с большим уважением и любовью. Они могли изложить и объяснить сложные математические вопросы на доступном языке. Тогда абстрактные определения и доказательства тео­рем становились понятными, а в ряде случаев и очевидными.

Сократовская широта взглядов

Во время каникул на первых курсах я приезжал домой к родителям и заходил к Александру Васильевичу. Мы обсуждали некоторые вопросы высшей математики и аналитической гео­метрии, лекции по которым я прослушал и сдал по ним экзамены. К слову, Александр Васильевич никогда не отказывал в просьбе помочь выполнить задания многим выпускникам школы.

Учитель физики успешно справлялся не только с преподаванием своего предмета, но и с другой непростой задачей – вести столярное дело, которым он никогда профессионально не занимался. Как бывший военный летчик, он знал толк в разной технике, включая радиотехнику. И после уроков свои знания стремился передать ученикам, которые после окончания школы поступали в военно-технические училища и становились кадровыми офицерами. По своему призванию и отношению к любому делу он был настоящий учитель, любивший своих учеников.

При непосредственном участии Александра Васильевича поддерживались в рабочем состоянии школьный грузовой автомобиль, а потом и трактор. На автомобиле мы совершали экскурсию в Гомель, организованную учителем химии Марией Ивановной Курбацкой, внимательным человеком и добродушным педагогом, в совершенстве владевшим своим предметом.

Александру Васильевичу поручали разные задания: обеспечить школу электричеством, построить котельную для подачи тепла в классы вместо печного отопления, требовавшего много хлопот особенно в холодные зимы, когда суровые ветры не давали согреться в классах даже при хорошо натопленных печах.

Учитель физики, легко осваи­вавший любое дело, отличался необыкновенной эрудицией и поистине сократовской широтой взглядов на все, включая свой предмет преподавания и познание окружающего мира в целом.

Увлекательные уроки Александра Васильевича Ладика и беседы с ним в непринужденной обстановке полностью предопределили мою судьбу и мой выбор стать физиком. В знак благодарности я посвятил его светлой памяти одну из первых научных книг, выпущенную многотысячным тиражом.

Всех моих школьных учителей, в совершенстве владевших своим профессиональным делом, можно охарактеризовать словами Льва Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам – он совершенный учитель».

Степан Карпенков, лауреат Государственной премии и премий Правительства России, доктор технических наук, профессор